教学质量管理处2024年工作要点

2024年是实施“十四五”规划的关键一年。教学质量管理处以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，积极落实学校第四次党代会精神及《新时代东北振兴“跳高队”大连大学行动方案》，按照学校党委部署要求，以迎接新一轮本科教育教学审核评估为主线，扎实开展评建和整改工作，完善教学质量监控保障体系,建立闭环运行、持续改进的评价反馈机制，不断探索建构“质感厚重，刚柔相济，人文化成”的连大特色质量文化，助力学校实现国内一流研究应用型地方大学的办学目标。重点完成以下工作：

坚持评估方针，做好审核评估迎评整改工作。制定《迎接教育部本科教育教学审核评估专家进校考察工作方案》，召开迎评工作动员大会，做好专家进校考察各项工作；组织专门工作组开展学院审核评估专项检查，摸清底数，全员培训，指导工作，营造迎评氛围；编印《本科教育教学审核评估知识手册》，通过校园网、官微、宣传栏，广泛宣传审核评估精髓要义和学校办学成效；聚焦每一个审核重点逐条检视，全面梳理本科教育教学工作目前做法与现状，充分挖掘例证，完成《自评报告》《校长报告》《支撑材料》等;将整改工作与学校日常工作、长远发展、高质量发展结合起来，编制整改工作方案，推进落实，做好中期检查、督察整改和终期验收准备，确保整改工作取得实效，助力学校内涵发展、特色发展、创新发展。

完善保障体系，探索建构富有连大特色的质量文化。遵循高等学校质量保障体系建构的理论基础和逻辑脉络，落实落细《关于进一步加强本科教育教学质量保障体系建设的实施意见》，践行OBE理念，推进“四个回归”，加强“三级五类六系统”质量保障体系建设，使教育教学质量得到持续改进并螺旋式上升；依据质量目标和质量标准，聚焦教育教学过程中的质量控制点，构建若干个PDCA循环，对教学过程和资源保障进行监测—评价—反馈—改进，从而形成科学顺畅、持续改进的质量保障运行机制，推进“质感厚重、刚柔相济、人文化成”的连大特色质量文化建设。

注重过程管理，强化教学质量监控日常工作。升级教学质量监控管理平台，强化过程评价，提升信息收集能力和管理科学化水平；常态化开展在校生学习体验、教师教学体验、毕业生满意度调查，了解师生需求，建立信息收集分析反馈渠道；做好期初、期中、期末三段式教学检查和各种专项检查，抽查毕业论文（设计）、课程考核材料等教学文件，加强教学质量监测与评价管理；组织领导干部、督导专家和同行听课，开展课堂教学质量综合评价和新入职教师准入考核，压实各级质量保障人员主体责任；探索建立学校内部质量评估制度，加强评教、评学及学院教学工作评估指导，激发质量文化内生动力；加强教学信息反馈落实，对教学督导、学生信息员、教学管理干部及教师反馈的教学过程中存在的问题，及时反馈相关单位（部门），追踪解决进度和效果，形成信息反馈落实整改长效机制。

加强队伍建设，发挥教学督导和学生信息员重要作用。落实《本科教学督导工作管理办法》，探索建立多维立体督导模式，建立并运行校际间、校院内的督导工作联动机制，严格教学督导管理，以督为辅，以导为主；加强教学单位督导队伍建设，充分发挥校院两级教学督导在学校教学质量监控工作中的积极作用；充分调动学生教学信息员反馈教学信息的积极性和责任感，夯实工作职责，拓展信息反馈渠道，发挥他们在跟踪教学运行、反馈教学信息、提高教学质量等方面的作用，促进人才培养质量提升。

注重内涵建设，做好国家数据平台填报和本科教学质量报告编制工作。把填报数据平台和编制质量报告作为学校加强内涵建设、建立常态化质量监测机制的重要抓手。准确把握指标内涵，组织相关部门单位做好数据填报，认真分析数据报告，查找学校、学院、专业的薄弱环节，立行立改，促进管理、决策的科学化，提高政策制定的科学性、有效性；系统梳理，科学编制本科教学质量报告，突出时代特点，紧扣教育高质量发展和新时代本科教育改革发展的政策要求，以本科教育教学质量为主线，总结学校提高本科教育教学质量的新举措、新经验、新成效，呈现本科教育教学整体情况、问题和趋势，并提出改进建议，进一步落实立德树人根本任务，巩固本科人才培养中心地位。

加强统筹协调，做好非学历教育管理工作。按照“统一领导、归口管理、分级审批”的原则，加强非学历教育的统筹协调和规范管理，优化管理制度，理顺工作流程，完善风险防控机制；依法依规审批承办单位举办的非学历教育项目，进行过程指导和质量监督，扩大教学单位开展社会培训项目范围，践行“地方大学服务地方”理念。